本大纲根据长沙学院2017 版人才培养方案制定。
一、课程基本信息
1．课程编号： 080C30370
2．课程类别： 素质教育课
3．学时：16学时
4．学分： 1学分
4．先修课程： 无
5．后续课程： 就业指导课程
6．适用专业： 全校新生所有专业
二、课程性质、目的和要求
课程性质：本课程是面向全校大学新生开设的一门素质教育课，是一门国家精品课程（MOOC），也是我校一门SPOC课程。本课程不是死记硬背相关的知识或理论，而是一门重在改变学生观念、引领学生行为的课程。
目的和要求：引导学生明确“大学是什么”、“大学学什么”，“如何学好大学”等基本范畴，解决学生遇到的学习问题，引导学生了解大学学习的要求和特点，掌握、灵活运用大学学习策略与方法，形成正确的学习观和学习态度，提高学生的学习兴趣，养成良好的学习习惯，学会学习；指导学生学会制定大学学习规划，树立新的大学学习目的，尽快适应大学，为大学学习与未来发展奠定基础，做出适合自己的选择。
本课程主要支撑以下毕业要求指标点：
提高学习能力，尤其是自主学习能力与终身学习能力。
三、教学方式
本课程是一门MOOC，最主要的教学方式是翻转课堂教学方式，具体包括线上网络视频学习以及线下大型讲座、自学教材、合班授课与小组研讨、个别辅导等方式。
线上网络视频学习，根据教学日历，每次课堂教学或研讨之前学完相应的视频学习内容，完成相应的测试或作业，以及相关线上讨论，为课堂教学与研讨奠定基础。
大型讲座，在本课程正式学习之前，一般安排的国庆节之后，由校领导与教务处领导主讲。主要介绍本课程的性质、目的与基本要求，尤其是本课程与其他课程的独特之处——MOOC（国家精品课程）和翻转课堂教学方式，进一步落实每个学生在爱课程网上或学校SPOC教学平台上注册、认证、选课。
自学教材，学生根据教学日历安排，按部就班地自学教材内容。结合线上网络学习内容，为合班授课与小组研讨奠定基础。
合班授课与小组研讨，基于线上网络学习与自学教材情况，是线上网络学习与自学教材的深化，引导学生进一步反思与深度学习，部分时间由任课老师主讲，部分时间学生是主角，根据学生学习的具体情况，采取多种方式进行教学，如讲授，讨论，体验，案例分析，自我反思（学习反思，自我叙述），经验交流等。
个别辅导，根据学生需求，通过教师当面或通过网络方式辅导学生。
四、课程教学内容和要求
（一）线上网络学习内容和要求
1.大学生学习与成才（上、下）：网络视频学习的第一、二讲 2学时
（1）主要内容
①大学生在学习和成才方面的种种困惑及其原因
②什么是人才
③大学生怎么通过学习成为人才
④我国对人才培养的具体要求
⑤大学应该培养什么样的人才
⑥大学生成才的主要途径
（2）重点及难点
①大学生在学习和成才方面的种种困惑及其原因
②大学生怎么通过学习成为人才
③大学生成才的主要途径
（3）预期学习效果
通过线上网络学习，完成相关视频学习后小测验，以及生生互动，引导学生明确：人人都可以成才,不管哪所学校，不管什么专业，也不管基础和先天素质如何，只要把握好大学学习时光，克服成才路上的种种困惑，采取合适自己的成才途径，都可以成才。
2. 大学学习导论（上、下）：网络视频学习的第三、四讲 2学时
（1）主要内容
①大学是什么
②大学学什么
③大学怎么学
④大学与中学学习的异同
⑤大学学习的特点和要求
⑥大学的自主学习和研究性学习
⑦建构主义学习理论对大学学习提出的新要求
（2）重点及难点
①大学学什么
②大学怎么学
③大学的自主学习和研究性学习
（3）预期学习效果
通过线上网络学习，完成相关视频学习后小测验，以及生生互动，达到如下预期学习效果。
引导学生明确大学之“大”不仅是指大楼、大师，而且是指大学问和大责任；大学之“学”不仅是指学问、学术，而且是指学人、学府。
引导大学明确在大学要要学习三大知识、培养三大能力，提升四大素质。三大知识主要涉及基础知识（或通识知识）——本科之本，成才之本，成人之本；专业知识——成才之要；相邻学科知识——创新之需。 三大能力，主要包括学习能力（基础能力）、实践能力、创新创业能力。四大素质，主要涵盖思想道德素质（灵魂）、科学文化素质（基础） 、专业业务素质（本领）、身体心理素质（本钱）。
引导学生明确大学与中学学习的异同、大学学习的特点和要求，尤其要加大自主学习和研究性学习。
3. 大学生学习风格、学习方法与创新学习：网络视频学习的第五、六、七、八讲
2学时
（1）主要内容
①大学生学习风格
主要包括学习风格是什么、大学生学习风格的类型与特征、大学生为什么要转变学习风格、如何转变学习风格、大学生学习风格与学习成绩之间的关系、如何通过转变学习风格提高学习质量等方面的内容。
②大学生学习方法
主要包括接受学习与发现学习、有意义接受学习的特点和要求、发现学习得以发生的条件、进行发现学习的步骤和程序等方面的内容。
③大学生创新学习
主要包括大学生学习问题探析、如何实现创新学习、如何追求快乐学习等方面的内容。
（2）重点及难点
①大学生学习风格的重点与难点：大学生学习风格的类型与特征、如何通过转变学习风格提高学习质量。
②大学生学习方法的重点与难点：有意义接受学习的特点和要求、进行发现学习的步骤和程序。
③大学生创新学习的重点与难点：如何实现创新学习。
（3）预期学习效果
通过线上网络学习，完成相关视频学习后小测验，以及生生互动，达到如下预期学习效果。
引导学生通过了解自己的学习风格（如以认知为中心的学习风格、以个性为中心的学习风格、以学习活动为中心的学习风格）来采取适当的学习策略与方法来提高学习质量。
引导学生明确接受学习并不是被动接受，而是主动建构；在大学学习中，多采用有意义接受学习与发现学习方法。
引导学生灵活利用创新学习法，快乐创新地开展自己的大学学习。
4. 大学学习规划 ：网络视频学习的第九讲 2学时
（1）主要内容
①制定大学学习规划的重要意义
②什么是大学学习规划
③好的大学学习规划具备哪些特点
④制定大学学习规划的一般程序和注意事项
（2）重点及难点
①制定大学学习规划的一般程序和注意事项
②制定一个适合自己的大学学习规划
（3）预期学习效果
通过线上网络学习，完成相关视频学习后小测验，以及生生互动，引导学生明确制定大学学习规划的重要意义以及如何制定一个适合自己的大学学习规划，来引领自己的大学学习。
（二）线下课堂教学内容和要求
1.《大学生学习指导》课程导学 2课时
（1）主要内容
①为什么要学习这门课程
②课程的主要学习内容是什么
③怎样学习好这门课程，重点介绍学习本课程与其他课程的区别（例如SPOC课程，线上网络学习与互动、课堂研讨、自学等），以及对学习其他课程的促进作用
④网上学习操作方法（注册、认证、选课、学习）
⑤课后思考：每个学生深度思考大学学习的十个问题
⑥布置第一次线上网络课程学习内容与要求
（2）重点及难点
①学习这门课程的意义与价值
②学习本课程与其他课程的区别
③网上学习操作方法（注册、认证、选课、学习）
（3）预期学习效果
通过本次讲座，引导学生明确学习本课程的意义与价值、学习本课程的特点以及与其他课程的区别，并在网上完成本课程的注册、认证、选课，以及学习完第一、二次线上网络课程学习内容，即大学生学习与成才（上、下）、以及大学学习导论（上、下）其相关线上测试，为第一次课堂教学奠定基础。
2. 适应篇——开启美好大学生活 2课时
（1）主要内容
①检查、拓展、深化线上网络学习的内容——大学生学习与成才、大学学习导论（通过小组研讨的形式进行）
②走进大学
③角色转化
④人际关系
⑤自我管理
⑥布置第三次线上网络课程学习内容——大学生学习风格、学习方法与创新学习
（2）重点及难点
①课堂研讨线上网络学习的内容——大学生学习与成才、大学学习导论
②角色转化
③自我管理
（3）预期学习效果
通过本次课堂教学与研讨，引导学生进一步深化大学是什么、自己为什么要读大学、如何读好大学等基本问题，引导学生进行角色转化和加强自我管理，更快地适应大学的学习与生活。
3. 学习篇与实践篇 2课时
（1）主要内容
①检查、拓展、深化线上网络学习的内容——大学生学习风格、学习方法与创新学习（通过小组研讨的形式进行）
② 学习篇的主要内容
学习目标、学习计划、学习投入、学习方法、大学选课、大学考试等
③实践篇的主要内容
社团活动、科技创新活动、勤工助学、实习、社会实践等
④布置第四次线上网络课程学习内容——大学学习规划
（2）重点及难点
①课堂研讨线上网络学习的内容——大学生学习风格、学习方法与创新学习
②学习篇的重点、难点是大学选课
③实践篇的重点、难点是科技创新活动、社会实践
（3）预期学习效果
通过本次课堂教学与研讨，引导学生进一步了解自己的学习风格、大学学习方法以及创新学习等方面，引导学生尽快明确自己大学新的学习目标，并根据自己的目标去选好课，考取相应的证书，开展科技创新活动和社会实践活动。
4.未来篇——我们比任何时候都更接近理想与梦想 2课时
（1）主要内容
①课堂研讨线上网络学习的内容——大学学习规划（通过小组研讨的形式进行）
② 就业
③ 创业
④ 考研
⑤ 出国
⑥布置本课程考查情况及其具体要求
（2）重点及难点
①课堂研讨线上网络学习的内容——大学学习规划
②就业与创业
③考研
（3）预期学习效果
通过本次课堂教学与研讨，引导学生进一步分析自己未来的预期目标：是就业，还是创业，还是考研，还是出国，根据自己的预期，进一步分析在大学期间如何实现自己的预期目标做好努力与规划，修正自己的大学学习规划，引导自己更有成效地度过四年大学。
五、课程的考核
本课程属于考查课程，期末考核方式采用考查形式。学生总评成绩由线上网络学习成绩、平时成绩（课堂研讨和考勤成绩）、期末考查成绩等组成。根据学校规定，学生总评成绩按等级评分（其他分项成绩任课教师根据个人喜好采用等级制或百分制评分）。具体等级为优秀、良好、中等、及格和不及格五个等级，各级对应的分数如下：
（1）优秀成绩要求90分及其以上；
（2）良好成绩要求80≤得分<90分；
（3）中等成绩要求70≤得分<80分；
（4）及格成绩要求60≤得分<70分；
（5）60分以下为不及格。
各部分成绩评定情况：
（1）线上网络学习成绩：根据教学日历，每次课堂教学或研讨之前学习完相应的视频学习内容，完成相应的测试或作业，以及相关线上讨论。根据每次是否学习及时完成相应的内容以及学习质量给分。线上网络学习成绩占总成绩的30%。
（2）课堂研讨成绩：课堂考勤，根据课堂教学时学生出勤情况打分，占平时成绩的20%；课堂研讨，根据学生（小组）研讨时学生的参与情况与汇报情况打分，占平时成绩的80%。平时成绩占总成绩的30%。
（3）期末考查成绩：该部分成绩为该课程考查试卷的卷面分，占总成绩的40%。
（备注：以上相关比例，任课教师可酌情确定）
六、建议教材及教学参资料
建议教材：何旭明等主编（2013），大学生学习指导，湖南人民出版社。
教学参考书：
[1] 王言根，屈林岩等（2008）《学会学习——大学生学习引论》，教育科学出版社。
[2] [美]约翰·D·布兰思福特等（2002）《人是如何学习的:大脑、心理、经验及学校》华东师范大学出版社。
[3] [美]R·基思·索耶主编（2010）《剑桥学习科学手册》,教育科学出版社。
[4] 刘俊学等（2018）《大学来了——E时代大学生学习指导》，高等教育出版社。
[5] 桑新民等（2006）《学习科学与技术——信息时代大学生学习能力培养》，高等教育出版社。
[6] 亚历山德拉·利维特（2015）《上大学为了什么》，机械工业出版社出版。
[7] 张 志《不要等到毕业以后》（2016），九州出版社出版。
[8] 周宗奎《大学生学习指南》（2016），高等教育出版社。
[9] 李开复（2009）《世界因你不同——李开复自传》，中信出版社。
[10] 覃彪喜（2006）《读大学究竟读什么》，南方日报出版社。
[11] 文东茅（2004）《美好的大学时光：给大学新生的礼物》，知识产权出版社。
网络学习参考资源：
1、屈林岩等，大学生学习指导http://mooc1. chaoxing. com/course/1476839.html
2、屈林岩等，学会学习——大学生学习指导https://www. icourse163. org/spoc/course/ccsu-299002
3、屈林岩等，学会学习——大学生学习指导http://www. icourses. cn/cuoc/
4、庞维国等，学习心理学http://www. icourses. cn/web/sword/portal/videoDetail?courseId=a00c6286-1328-1000-9232-4876d02411f6#/?resId=d0ef173a-1334-1000-8ee8-1d109e90c3cf
5、长沙学院大学生学习指导网http://xxzd.ccsu.cn/
