课程发展历史沿革

发布时间:2013-08-13 责任编辑:admin  来源:质评办/ 高教所 

  第一阶段:2002年-2004年,    

  本阶段为起始阶段,主要是在新生中开设学习指导系列讲座,并由校长和分管教学的副校长亲自主讲。    

  系列讲座主要包括以下四个方面的内容:一是学习观和学习理论指导(4学时),帮助学生确立终身学习观、全面学习观、自主学习观和创新学习观;二学习动机与学习目的指导(4学时),意在使学生端正学习态度,提高学习动力;三是学习策略和学习方法指导(4学时),帮助学生掌握科学的学习方法,养成良好的学习习惯,提高学习效率;四是大学学习途径和学习资源指导,让学生学会利用大学和社会的各种学习资源自主学习,尤其是应用多媒体和互联网进行学习和交流,提高信息素养,学会广泛地吸收现代社会的新信息、新知识、新技术、新成果,丰富知识,提高能力。    

  第二阶段:2004年-2007年    

  本阶段在系列讲座的基础上,我们选择部分班级进行小班授课和研讨,并挂靠高等教育研究所成立了长沙学院学习指导中心,对全校学生进行有针对性的个别指导。    

  《中国教育报》2006年1月24日第2版以“湖南长沙学院开门新课程——《学会学习》”为题对我校的学习指导课程进行了专题报道。2007年5月22日的《湖南日报》以“教你学会学习”为题对我校的学习指导课进行了专题报道,同时配发了评论文章“改革我们的学习”。    

  第三阶段:2007年-今    

  本阶段在小班授课试点的基础上,在全校范围内广泛开展系统授课,每一位新生都要接受系统的学习指导,教学形式多种多样,并形成了大型讲座、合班授课,小班研讨、学生自学和个别辅导相结合的教学体系,为培养学生的学习能力、研究能力、创造性实践能力作出了贡献。该课程于2007年4月被评选为校级精品课程。    

  特别是最近两年,为了适应教学改革的需要,教学团队得到了充实,不但聘请了一些深受学生欢迎的资深教授任主讲教师,而且大型讲座的内容也得到了扩充,在原有校长和副校长讲座的基础上,又增加了教务处长和相关管理人员的专题讲座。 为了深化教学改革,推进课程建设,我们围绕着大学生学习改革与创新这一主题进行了大量研究,并产出了一批成果。在教育部高教司的指导下,于2005年正式成立了全国高校学习改革与创新研究协作组,负责教育部“学会学习”课程骨干教师的师资培训工作,同时,学校建立了全国高校学习改革与创新网站,是全国高校学习创新研究资源的聚散地和信息交流中心。 2013年,为了更好地指导大学生学习,我们新编了一般《大学生学习指导》教材。

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