Q：我是一个大一的学生，对一些公共类的课程，如思想道德修养与法律基础、毛泽东思想、邓小平理论与三个代表重要思想概论、形势与政策，大学英语等这些课程，有比较强烈的排斥情绪。这些课程内容都是老生常谈，教学方式几乎都是照本宣科、填鸭式。我为中国的教育而悲哀，学了近十年英语，听也听不懂，说也不能说；政治之类的课程，初中学了，高中又学，大学还学。虽然我知道这就是当今国内教育的现实，也很清楚这一切我无力改变。但抱怨、抵触的情绪一直无法消除。请问：我应该如何调整自己呢？ 探讨： 这个问题确实具有一定的普遍性，值得我们探讨。 　 每个人，无论条件如何，也无论在哪个教育阶段，都要最大限度地利用自己有限的条件和资源。在中国的教育体制下，不能否定，教学方式有一定的问题，但作为大学生，有一定的知识基础和学习能力基础，可以用自己喜欢的方法学习。在中国的教育体制下，也不能否认，出过很多非常杰出的人才，也出过一些抱怨和放弃的人。在当今的时代背景中，比较适当的举措就是，改变可以改变的，对于那些暂时难以改变的东西就不去多想了，也不太多地牢骚满腹，不要让这种消极情绪困饶着你，采取平和的心态，修正态度，调整情绪，把握时机和成功的钥匙掌握在自己的手中。 在大学，不同于中小学，不一定所有学科都要学得很好，可根据自己的兴趣、专业有一定的取向。对于那些不想学的学科，就只要大致掌握不挂科就可以。在大学里，学会把时间、精力花在自己感兴趣的科目上，并借助这种迁移，不刻意为那不想学的科目产生反感、抵触等消极情绪。 退一步说，任何事物都有积极地一面，也有消极的一面。比如说上述的政治类公共课，除了在内容上有一定的重复性以及说教性以外，也具有一定的普适性和时代性，更重要的是，它们能让我们学会用辩证的和批判的眼光去看待世界上的万事万物，改善自己的看问题的方法方式，提高自己的辨识能力、分析问题、解决问题的能力。又如，在国内，英语教学确实不注重口语听力，对语法太注重。但是，注重语法，注重课堂讲授，本身不是一件坏事。有些内容，虽然课堂教学不能很好地提供，自己可以寻找机会，如参加英语角、朗读、听外文电台、看欧美原版电影，通过这些锻炼和学习，来提高自己的口语听力。 在大学，希望我们能学会逐渐地全面、客观地看问题。发现不好的地方，不能仅仅是抱怨和抵触，如果这样只会给我们带来沮丧和消极。一定要注意，在抱怨和抵触以后，要学会分析这些现状的原因，并采取积极有效的举措去解决它。