为了进一步促进我校实验（实践）教学质量的提高，评建办本期邀请了省内重点高校资深专家对本学期开出的38门实验（实践）课的教学进行了随机抽查。现将本次实验（实践）教学专项评估结果及专家提出的具体意见与建议公布如下，希望各系部根据专家意见，针对本系部存在的实际问题认真加以检查，积极配合做好整改工作，并将整改情况于本学期放假之前以书面形式报送评建办（同时通过OA发送电子文档），下学期评估办将以简报的形式予以通报。
一、总体情况
（一）对实验（实践）教学效果的初步评价
被评为“优”6门占15.8%，“良”29门占73.7%，“中”3门占10.5%,总体看，优、良比例占89.5%，这表明学生对实验（实践）教学效果比较满意。本次随机跟班听课38门中，被评为“中”的主要原因是：（1）讲解欠全面，无板书，人多，学生反映听不清；（2）对学生指导不到位；（3）人多拥挤，室内杂乱，欠卫生；（4）教师备课欠充分，示范演示过程中，多次出现故障，耽误了过多时间，致使教学效果欠佳。《管理学原理》课，实验用的软件出现故障，且该实验采用的是与管理学原理无直接联系的针对“财务管理”软件，缺少与管理学原理相配套的实验内容。
（二）优点及亮点
1. 绝大部分教师教学态度认真，准备充分，教案完整，内容充实，讲解清楚，操作娴熟，巡视指导积极主动，相关注意事项交代具体，许多教师对学生要求也比较严格，有的还能与学生彼此互动，有的对实验还有所创新。
例如机电系朱有为老师上《数控加工工艺与编程》实验课时，其特点体现在：（1）以培养学生数控加工编程能力为核心，统筹安排每次实验的要求和任务；（2）从提高实验效果出发，创造了有一定特色与新意的实验模式——学生必须课前认真预习（要交编好的程序）；实验课上师生有较多的面对面地交流讨论机会，并使学生所编的部分程序得以在数控机床上实现，从而能较好地体现“从学生出发，从培养学生动手能力出发”的精神。（3）任课教师直接负责实验教学指导，因而能较好地贯彻实验意图，并可直接、具体了解到学生的学习状态，有利于提高教学质量。又如计算机系李永忠老师担任的09级数学1班《现代教育技术》实训课，虽为选修课，但教师教学认真、投入，准备充分，不仅讲解清楚，重点突出，而且能注意启发和与学生互动，对学生要求也比较严格，不仅进行点名，而且还主动了解学生缺课原因，课程结束前能进行本次课的小结和讲评，因而受到学生的好评。
2. 各理工系部均采用了规范的统编教材，有的还自编了实验指导书，对每次实验均有明确的要求并保证了实验课时间，使学生切实得到动手能力训练。
例如信科系被随机抽查的《数据库原理与应用》等三门课，均采用了规划教材或实验指导书，此外还自编了实验指导书和实验教学计划表，从第二周开始，每周都安排了实验课，实验仪器设备也保证了可满足单独进行独立操作要求。该系还结合本系所开实验特点自制了《实训报告》，内容规定既体现了对学生的实训要求，也便于教师操作评分。
3. 许多系部对实验（实践）教学管理正在逐步走向规范化。
例如许多系部要求学生填写原始数据记录卡，并由教师查签记分；要求学生提供预习报告并由教师查签，记分；实验报告规定要全部批改，并统一存档等，上述规范化管理制度、措施对系部提高实验（实践）教学质量有一定的积极促进作用，有待进一步完善和推广。
4. 一些系部非常重视对实验师资及仪器设备的投入，并已发挥了良好作用。
例如信科系、计算机系等投入的设备套数已能做到满足每一个学生单独进行操作实验要求。此外，对师资安排及教学辅助设备投入也较重视，既有可供书写板书的小面板，还有可供采用多媒体辅助教学的大屏幕，从而可使教学更直观，教学效率也大为提高。
（三）存在问题
长沙学院在实验（实践）教学方面，虽已取得了上述许多可喜成绩，但与《普通高等学校本科教学工作合格评估实施办法》相对照仍有相当差距，在本次随机抽查中发现的主要问题有：
1. 部分系部教学实验仪器设备及实验室、实训场所和设施尚不能满足教学基本要求，现有利用率也有待提高。
例如机电系开出的《测试原理及技术》实验课，实验设备较陈旧，且台件数少，而该实验参加的班较多，设备仪器的完好率难以保证。此外，理工楼218实验室实验电源采用“地插”式，还存在不安全因素，务希引起注意！
又如生环系环工专业的《专业实践》实验场地过小，人多拥挤，秩序杂乱，欠卫生且设备较陈旧；生物专业的《化工原理实验》实验室场地小，约30m2的房间，24人要做多个实验，人多拥挤，且两个实验共用一块黑板，先后讲课，影响效果，此外仪器设备也较陈旧。虽然每个设备有两套设备，但其中一套并不完好，无法满足实验操作要求。
又如法管系上《客户关系管理》课，所用仪器设备老化严重，很多机子经常死机，影响学生随教师讲解自主学习，也亟待更新换代。
再如土木系开出的实验一般都有4人以上，难免一部分学生是“南郭先生”，不动脑不动手，只享受数据成果，甚至有中途溜号的，教师管理有难度。
2. 部分实验内容过于简单或安排不合理有待补充完善和调整。
例如计算机系开设的《C语言程序设计》实验内容只有几行源代码，应适当加大编程的复杂程度，一次实验的编程源代码应有几十行为佳，以提高学生今后在工作中的编码能力。
又如有的课程对与其前属关联课程间的衔接安排注意不够。如电信系开设的《WEB程序设计》与相关的《面向对象的程序设计》、《数据库程序设计》、《计算机网络组建》、《网页设计》等，《MATLAB语言及系统仿真》与相关的《自动控制原理》及《C语言》等，均应衔接好，尽量减少重复和脱节，以有利于学生接受。
再如生环系环境工程《专业实验》，实验内容过多，达到30-34个，共136课时，重点不突出，质量难以保证。应根据专业要求，突出重点、适当减少内容，以提高质量。建议可否将现有的专业实验分为三个类型：重点实验必做；选做实验，可根据专业方向和学生兴趣选做；综合实验，内容较全面，结合实际，重点培养独立工作和创新能力。
3. 实验教学管理制度和措施仍有待进一步落实和完善，并应注重实效。
（1）实验预习要求不够落实，目前的情况是有的课没有做要求，有的虽有要求，但形同虚设，从实际情况看，很少有学生真正认真预习，而且为交预习报告而抄袭现象并不少见，因而达不到预习的目的和效果。从学生实验问卷调查中也可发现，学生完成预习一般都打了较大的折扣。
（2）对学生上实验课的考勤目前仍是薄弱环节。尚缺乏必要措施。许多班上课迟到、旷课严重，文科尤甚。
例如法管系09级人力3班，贺明老师上《管理信息系统》课时，应到37人，实到31人，迟到27人，其中迟到在15-17分钟4人，迟到20分钟7人，迟到25分钟以上的5人，最长达28分至半小时。09级人力2班，张颖华老师上《客户关系管理》课时，应到37人，实到34人，迟到14人，迟到时间30分2人，35分2人。工商系08级物流2班，黄蕾老师上《商业物业管理》课时，应到30人，实到23人，其中1人迟到14分钟。
4. 对人数较多的班级上实验（实践）课的辅导力量显得薄弱，亟待采取措施扭转。
教师1人包干25人以上实验课，既要讲课，又要指导、巡视和随时解答学生提出的问题，往往应接不暇，掌控不过来，建议应适当加强辅导力量以保证教学质量，提高效果。
文科系部有的班人数也过多，给教师掌控也带来一定困难。例如法管系09级法学1-4班，由龚喜老师上的《合同法》课，有80多位同学，因人数过多，不仅迟到人数多，而且在播放视频时，不少学生并没有认真观看，有的在玩手机，有的在聊天，有的在睡觉，使教学难以达到预期的效果，可否采用分小班观摩讨论以提高实效。
5. 实验（实践）报告批改一般都只有分数或等级而无评语，且批改后，大多数都未能将相关信息（包括评价、优缺点、存在问题、应注意的改进建议等）及时反馈给学生。
二、对改进实验（实践）教学的建议
（一）在授课方面
为进一步提高实验（实践）课的教学质量和教学效果，建议：
1. 讲课与实验课最好为同一教师授课，对于人数较多的班上实验（实践）课应加强辅导力量；
2. 实验（实践）课，讲解应更精炼，时间不宜过长，并应尽量争取采用PPT辅助授课，以加强直观性和提高教学效率；
3. 最好每门课程对每个实验（实践）项目都能编出相应的指导书，已编出内容不够完善的也应尽快进行修改补充；
4. 文科系部开设的实验（实践）课的目的要求，上计算机课应怎么上（讲深了不懂，太容易又引不起兴趣，以致不想学、不想做……），以及应采取那些管理措施等，值得认真研究。
（二）在实验室与实验仪器的利用方面
1. 每次实验上课时应根据实际到课人数及仪器设备完好率状况，严格分组以促使每个参与实验学生能人人动脑、动手，避免有的学生乘机不做而抄袭别人数据。
2. 学校及系部要加强仪器设备维修力量，最好应有专人负责，以保证其完好率和利用率。
3. 学校及系部应增强对实验仪器设备的经费投入，以及时更换老化、陈旧设备，并增加套数，以满足实验（实践）教学需要。
4. 对于实验室场地面积过于窄小的应尽快调整、改善。
（三）在完善和切实落实实验教学管理制度和措施方面
除已在第一部分存在问题中提到外，建议对学生实验（实践）报告的格式、对教师上课及批改报告的要求，对学生上课的要求，全校最好也能加以明确和统一，以便有目标可循，可更好地调动师生的积极性，同时也便于检查。
比较普遍的情况是，从实验指导书看，对学生的预习报告和实验报告都有比较高的严格要求，但从实际的预习和实验报告的完成情况看，份量和质量却大打折扣，而教师的评分依然很高，使得原有的要求事实上已经落空。
（2012年6月19日）
